الخصائص المعرفية للطفل التوحدي:

الخصائص المعرفية للطفل التوحدي:

تشير الدراسات والأبحاث إلى أن اضطراب النواحي المعرفية تعد أكثر الملامح المميزة للاضطراب التوحدي وذلك لما يترتب علية من نقص في التواصل الاجتماعي ونقص في الاستجابة الانفعالية للمحيطين .
- وأظهرت الدراسات أن حوالي ثلاث أرباع الأطفال التو حديين لديهم درجة من التخلف وأظهرت دراسات أخرى أن بعض من الأطفال التو حديين يتمتعون بدرجة ذكاء متوسطة ، ولذا ذكر ( لويس كامل مليكه ،1988م) أن الأطفال التو حديين تتراوح مستوياتهم المعرفية ما بين 25% منهم يعانون من توحديه وتخلف عقلي شديد و (50%)يعانون من توحديه ومستوى تخلف عقلي متوسط ، و (25%) يعانون من توحديه ونسبة ذكاء حوالي (70) فأكثر ، ولكن يظهر هؤلاء الأطفال تشتتا ملحوظا في وظائفهم أو خصائصهم المعرفية وتكون درجات ارتقاء لغتهم سواء لفظية أو غير لفظية في أقل المستويات ، أما الأطفال الأكثر تخلفا فأنه غير قابلين للاختبار بمقياس اللفظية والأعلى منهم في القدرة اللفظية يكون أداؤهم أقدر على الاختبارات العيانية وأسوأ على الاختبارات التي تتطلب التعميم والتفكير التجريدي وتتابع الأحداث والرموز ، هذا وقد توجد لدى بعض الأطفال التوحديين قدرات معرفية وبصرية حركية مبكرة في نضجها وغير عادية أو توجد في هذه القدرات في ) أو جزيرات النضج المبكر splinter) إطار الوظائف الكلية المختلفة وتسمى الوظائف المنشقة
(Islets of Precocity)
والتي توجد له ذاكرة خارقة وقدرة حسابية غير (Idiot souant) ومن أمثلة ذلك ظاهرة العالم المعتوه عادية وإنما تظهر هذه الظاهرة في القدرات الموسيقية والفنية.
- ويعد التفكير والانتباه والفهم والإدراك والذاكرة واللغة والتخيل من أهم الوظائف المعرفية
التي إذا حدث بها أي اضطراب أثرت على أداء الأطفال في جميع المجالات
. (Ruble, Lisa ,1993)
(Elisabth D. 1991 - يعاني الاطفال التوحديون من اضطرابات واضحة في التفكير وهذا ما اوضحتهعلى أن التوحديين يعانون من قصور في وظائف التفكير خاصة فقد الكلام وأيضا الاستجابات الفكرية غير المناسبة.
( volkmor, G G & M, 1991 , P291)
- وأيضا دراسة (
Francesca G .H., 94)
التي توصلت الى ان طبيعة أنماط التفكير التوحدي تتسم بعدم القدرة على الرؤية الشاملة لحدود المشكلة سواء كانت تتطلب قدرة لفظية أو بصرية لحلها.
( Franesca, G. Happe,1994,P.P 129 :135)

- كما أثبتت الدراسات أن الأطفال التوحديين يعانون من عجز في وظيفة الادراك وذلك كما في دراسة ( Reed) التي توصلت الى ان الاطفال التوحديين يواجهون صعوبات معرفية تتعلق بالفهم وادراك أبعاد الموقف واستيعاب المنبهات والرد عليها.
( Reed ,T , 1994 , P.P.53:66)

- وأيضا دراسة ( Helen) التي تناولت الادراك البصري visual Perception لدى الاطفال التوحديين والتي أظهرت أن لديهم خللا واضحا في مجال الرؤية الشاملة للأشياء حيث أنهم ينظرون للشىء من جانب واحد فقط دون إدراك الشكل بأبعاده الكلية ، فهم لايدركون الكل بل الجزء فقط.
- كما أثبتت الدراسات أن الاطفال التوحديين يعانون من صعوبة في الانتباة واضطرابات في وظائف الانتباه من حيث التعرف البصري المكاني على الأشياء وايضا دراسة ( jane A .94 التي أوضحت أن هؤلاء الاطفال لديهم صعوبة معرفية في كل من التفكير – الانتباه- التذكر واستخدام اللغة بجانب القصور في القدرة على التخيل.
(Jane .s &Grail , M.I.F> 1994 ,P.P. 773:83

- وأيضا أثبتت دراسة (Marjorie أن الاطفال التوحديين لديهم مشكلات تتعلق بالقدرة على الاستمرارية في نشاط معرفي كالانتباه والتذكر فترة طويلة ، وأن قدراتهم على التصنيف أكثر جمودا ان لم تكن موجودة بالفعل عند بعض التوجديين وأيضا يعاني بعضهم من مشكلات في القدرات البصرية والذهنية وإدراك العلاقات واستخدام الرموز وحل المشكلات .
(Marjorie,Bock. A,1994,P.P.39:51)

- ومن هنا يتضح أن أغلب الأطفال التو حديين يعانون من قصور أو اضطراب في إحدى الوظائف المعرفية ، والاضطراب في إحدى الوظائف يؤثر بالضرورة على الوظائف الأخرى..

بوركت اختي على الموضوع والشرح