تدريب العقل من خلال ممارسة الفنون و ارتباطه بذوي صعوبات التعلم

إن الفضول وحبالاستكشاف سمة بارزة للأطفال الصغار ، وكلما زاد نموهم .. يكتشف هؤلاء الأطفالالصغار يشكل ثابت مفرد المجهول ، ويحاولون اكتشاف لماذا وكيف الأشياء تعمل . إنمهارتهم العقلية ، ومهارتهم في التفكير الناقد تدريب عن طريق فضولهم وحب استكشافهمكل شئ وأي شئ .


يبنى هؤلاء الأطفال معرفتهم من خلالاللعب ، ويربطون العلاقات من خلال اللعب ، ويحتاج المتعلمون من ذوى الاحتياجاتالخاصة وقتاً أكثر للعب لأنهم يجدون صعوبة كبيرة في الإدراك بشكل دقيق وصحيح ،وبشكل متسق متوافق . والمعالجة الذهنية للمعلومات والمرتبطة بتذكر الخبرات السابقة تدلعلى عدم النضج العصبي ، وعدم التنظيم أو التشتت أو التشويش ، ولديهم صعوبات كثيرةومتعددة مع الذاكرة والقدرة على عدم التركيز والانتباه ، وهذه طبيعة إعاقتهم .الكثير من هؤلاء لايعرفون كيف يلعبون ، لأنهمذوى إعاقات لغوية جديرة بالاهتمام وخطيرة ، وذوى صعوبات حركية ، وذوى صعوبات وقضايابالنسبة لعمليات التسلسل والتتابع والتعاقب .. هؤلاء الأطفال لايستطيعون اللعب ،ومن ثم ليست لديهم الفرص لممارسة المهارات ونمو وتطور المخططات والتخطيطاتالتمهيدية لعديد من العمليات والعلاقات .يعطىاللعب واستخدام الفنون هؤلاء الأطفال الفرصة لنمو وتطوير هذه المهارات والمخططاتوالصور الذهنية فيها ، بما يتناسب مع المستوى العمري لهم من خلال اللعب والفنون . ويستطيع الأطفال فهم طبيعة الأشياء ، وإدراك متزايد للعلاقات بينها وفق مايحقق كثيرمن الأطفال في أعمار الثالثة والرابعة .يحتاج المتعلمون ذوو الاحتياجات الخاصة إلى بناء أنظمة مرجعيةوأنظمة عقلية للحفظ والاسترجاع والاستظهار مرة ثانية من جديد .. ويجب أن تُقدمالخبرات في مرحلة ماقبل المدرسة بطرق متطورة ، ومن ثم يستطيع الأطفال تصنيف وترتيبالمعلومات والمدخلات بطريقة دقيقة وصحيحة ، ويحتاج هؤلاء الأطفال إلى تعلم مادي حسييعتمد على خبرة اليد أكثر ، ولعب أكثر ، وفنون أكثر من الأطفال الآخرين نظرائهم فيمثل أعمارهم ، ومن الممكن أنت تساعد كل أشكال الفن في عملية التعلم ككل ، فالفنونمحفزات ومثيرات ومحركات لعملية التعلم .تتطلب الفنون الاستغراق التام والاندماج الكامل في العمل ، وينتجالأطفال نتائج ملموسة رائعة ، تستدعى الثناء والإطراء من الجماهير ، فهم يحضرونمعهم تلك الحضارة التي استطاع الإنسان البشرى أن يخلفها ويبدعها على كوكب الأرضالإعجاب والجمال والمرح والبهجة والمتعة والحزن والغصب وأصالةالتعبير .

- يشعر آباء الأطفال الذين أخفقوا وفشلوا فيخبرة المدرسة المنتظمة بالألم والضرر نفسه الذي يشعر به أبناؤهم الفاشلون.



بالمقابل .. عندما يرى الآباء أبناءهم متشوقين إلى الذهاب للمدرسة .. فنجدهم يتباهون بأعمال أولادهم ، عندما يعرض بشكل مثير جذاب القنديل أو الأبجورةالتي أبتكرها أطفالهم من الخشب ، أو اى عروض أو أنشطة متنوعة تجعل الإباء سعداء – ومبتهجين بشدة- عند رؤيتها عندئذ يدركون قيمة البرنامج حيث الفنون تساعد في نمووتطور علاقات الصداقة والحميميه بين التلاميذ .

الإباءالذين كان تركيزهم فقط على الجانب الأكاديمي أصبح يدرك أهمية الأنشطة المنهجية ولامنهجية في عملية التعليم.



- وقد برهن علماء نفس النمو مثل ( بياجيه ) عبر السنوات على إن الأطفاليحتاجون إلى خبرات حركية حية لتقودهم وتؤدى بهم إلى التعلم الرمزي .المرجع : كتاب قوة الفنون لسالى ل . سميث